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[溫馨勵志] 藍色小孩

藍色小孩

本文來自:☆夜玥論壇קhttp://ds-hk.net★ 轉帖請註明出處! 發貼者:雷倩倩 您是第810個瀏覽者





作者:亨利.柏修
原文作者:Henry Bauchau
譯者:林德祐
出版社:心靈工坊




 巴黎,日間留院。

  



分析師薇諾妮克受理一起個案:奧利安,一位有嚴重心理障礙的青少年。儘管治療的過程困難重重,她發覺奧利安蘊含豐富的想像力,擅於造型藝術之表達,試圖將他導向繪畫與雕刻的創作路途。

  


行走藝術的道路上,日常生活仍舊充斥著無常與挫敗,但是,透過「焦慮聽寫」,奧利安向語言開啟,把縈繞腦海與記憶中的焦慮釋放出來,年復一年,他內心深處的作品通過藝術形式漸漸外顯。

  


銘刻在希望的印記下,藍色小孩象徵心靈的神祕力量,在孤寂的世界裡,他是最親密的同謀,他若隱若現的蹤跡,照亮奧利安與薇諾妮克,他們倆在關愛與憐憫的路上攜手同行。

  


偏執、精神錯亂、行動藝術驚人的成效、心理師參與「災難族群」(障礙生)的反動與蟄伏、痛苦難以言宣的神祕,希望與痛楚的奮戰,構成這本書的經緯。作者傾注許多自身的臨床經驗,抽絲剝繭、巨細靡遺地記載生命中不可承受之輕,開啟了想像力、焦慮、瘋狂與世界的華麗冒險之間長期的對話,試圖透過生命中的小說成就小說的生命。
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§內文1




初遇

日間留院第一年。




才從地鐵走出來,置身古董市場這一帶的喧嘩,我便又與我的不安為伍。我對了一下手錶,從郊區長途跋涉過來,我知道時間剛剛好,但是我總覺得自己遲到了。在證卷交易所這一帶的喧囂,在人群的熙熙攘攘中,在千頭萬緒的焦慮中,我總感覺自己遲到了。





抵達的時候,我望著牆上一幅美術老師貼出來的畫作,賞心悅目,也符合我內心感受到的沮喪。圖畫呈現一塊小島,蔚藍的小島,四周有金色沙灘圍繞,只給稀稀落落的棕櫚樹遮蔽。島嶼、天空、陽光,還有炙熱的海洋圍堵出孤寂感,畫的整體呈現出一顆受創心靈的慾望與苦楚。天真的畫作,粗礦的手法,浸透著夢幻,有力地讓我感受到這幅畫誕生過程中的沉默、恐懼的流放、駭人的希望。




有人跟我說那是奧利安畫的,一個十三歲的男孩子,嚴重心理障礙,發作時會有暴力行為。還不知道他的名字,我就已經認識奧利安,因為上課一半時,他經常會貼在教授休息室門上尋求庇護,由於同學們刻意尋釁。他臉色慘白,頭髮細長,經常一臉茫然的樣子,總把書包摟得緊緊的,因為其他同學企圖搶奪他的書包,他給我的感覺是一位求救者。




隔天,我向他走去:「我看到你畫的島嶼,很漂亮,我很喜歡。」他望著我,一臉愕然,但很高興,我又說:「你很有天份呢!」他繼續淺笑著,而他的眼神像是因錯亂而黯淡。會不會來第三年的他還不懂「天份」的意思是什麼?我很快補充說:「這張畫很棒。」他的臉霎時亮了起來:「對呀,畫小島,很棒,很棒。」



上課鐘聲響了,他匆忙離去,沒說再見,混在其他同學的推擠中,但是彎進教室走道之前,他回過頭來,用手勢向我做了一個靦腆的信號。




這一天,下午我必須上四年級的班,也就是奧利安那一班。這是特教班,有六到七個學生,他們都有注意力不集中的問題。上了二十分鐘課後,我看見奧利安離開座位,雖然他還繼續聽課,卻只是在桌上畫畫。大家都累了,最後一堂課我決定播放幻燈片,給他們看看藝術史。這招很管用,但是有一些學生倦了,摸黑跑到外面走廊喧鬧,或到他們的同學那裡去。奧利安坐在第一排沒有翹課,他專注地看著影像,一面在他桌上胡亂塗鴉。





放學時,我去整理投影機與幻燈片。回到教室,我看見學生都沒有離開,他們看著全神貫注的奧利安在桌上畫圖。當我走回來時,他好像醒來一樣,機警地望了一下放書包的地方,發出一聲絕望的叫嚷:「我的書包!」他的同學快速離開教室,衝向門邊,大肆的笑謔著。只聽見奧利安大聲喊叫:「我的書包!」




但他們反而愈笑愈大聲。在我還未能加以阻止之前,奧利安以一股不預期的蠻力,舉起一張桌子,朝同學那邊扔去。這一夥人愛嘲弄別人,因受到驚嚇一哄而散。走遠了之後,他們又開始嘲弄他們這位選派的犧牲者,惹得他再次抬起另一張課桌椅,往牆上重重摔去,換得桌子全毀的後果。




此時,班上的一位女同學波琳用手向我指出書包藏在哪裡。我去找書包,而奧利安推擠著桌椅,製造出嚇人的喧囂聲。我回來時,他沒看我,也不看他的書包。臉色蒼白,他在原地上跳竄,眼神不停地轉動,教室已遭他蹂躪。




其他人通通聚集在走廊上,他們著了迷似地看著奧利安,也準備要散去。我問波琳:「你們為什麼要這麼做?看看你們把他害成什麼樣子!」

「我們也是不得已的呀,老師,他老是害怕,不過後來他就會變得很厲害,比電視還精采。」




接著,當奧利安停止跳竄,拾起書包檢查內容,她說:「當他檢整完了,他就開始哭,妳要安慰他。我們會害怕。而且時間到了,我們要回去了!」

她離去,我聽見他們一行人下樓梯,笑聲喧嘩。

奧利安現在哭得像淚人兒,趴在地上呻吟:「去森林鄉下,去森林鄉下。這裡到處是光線!」




一位祕書還沒走,我請她幫忙。她知道奧利安的症狀,我們一同把他扶起來,將他帶到小辦公室。我遞給他一塊巧克力,他起先遲疑片刻,接著便開始吃。我向祕書詢問:「森林鄉下和光線,這是什麼意思?」

「森林鄉下,指的是他祖母的家,在鄉下,很遠很遠,我猜。至於光線,他的意思是說惡魔。有時他發作起來真是沒完沒了。告辭了,我還得完成我的工作。」

奧利安現在穩定下來,眼睛因流過淚而漲紅,滿臉懼怕的樣子,做出他慣有的防衛姿態,接著念念有詞:「必須把教室復原,不然像倉庫間一樣。」

我們一起把教室整理得儘可能完善。牆壁上有一些難看的痕跡,被他拋扔過的桌椅現在都慘不忍睹。

他帶著恐懼與驕傲看著這幅景象,說道:「又兩個!啊,這個挺耐摔的!」

我給他看這張我們好不容易才修復的桌子:

「你都在這桌上畫些什麼?」

「我必須畫些魔怪吵鬧的圖畫,那是我不該看的!」

「不像你的小島。」

「小島是為了躲惡魔用的。」

「那森林鄉下呢?這也是小島嗎?」

我不該問這個問題,他靜了下來,接著突然如祕密般地說:

「我不知道,老師。」



隔天,我把這事情講給他的級任老師聽:「是呀,其他同學老愛捉弄他,使他變得凶暴,接著他們就怕他。那是他們刻意尋找的。對他們而言,這就像恐怖片一樣刺激。奧利安有跟課障礙,只會畫畫,不會寫字。可是奇怪的是他專注地聽課,只是我們不知道他吸收了些什麼。他在這兒已經是第四年了,前兩年都還好。未來的評鑑對他可能不利。」




接下來的幾個月,我經常在辦公室裡接見他,尤其是每次他暴力發作後淚流滿面時,或當他以為又遭受到光線侵襲從而不知道自己在哪裡,而感到徬徨無依時。漸漸的我跟他熟絡了,習慣他奇怪的反應,習慣他「胡謅鬼扯」的語言,就像他說的。




通常,當他感到危機逼近時,他就來敲我的門,如果只有我一個人,他就會要一張紙和筆,開始畫畫。他畫的總是一些暴力性的圖騰:爆破、轟炸、火山爆發,看著這些畫時,我總無法不被一股不安的感覺威脅。下課時,他突然站了起來,不管圖畫有沒有完成,向我道再見,帶著倉惶的樣子離開,身體做出儘可能不被察覺的姿態。有一天,我刻意跟蹤他。一到了路上,他就走得飛快,眼睛像是沒在看人,彷彿有人在追捕他似的,接著便用衝的進入地鐵站灰色鋼牙的入口。




他在學校餐廳對人暴力相向,遭禁足一個星期,不許進入營養午餐的食堂。問題是他無法獨自一人用餐,於是我陪他到街上一家不錯的自助餐廳用餐。第一天,他拿了一些燻肉和薯條。吃完了薯條,他絕望地看著燻肉。

「不喜歡就把它留著,你不一定要吃掉。」

他向我投擲一道狂妄的眼神,意味著:不,這是規定。

他咀嚼許久第一片燻肉,第二片嚥不下了。

「把肉擱著吧,我替你拿一盤麵,我有票。」

我看見懼怕在他眼中變大,當我起身時,他突然把尖銳的刀叉架在我手的地方。




我笑笑地看著他,認為這是玩笑,他似乎顯得鬆防。當我回來時,他嘴裡還在翻嚼著第二片燻肉,無法嚥下,然而我從他眼神裡看出他明明喜歡麵條。

「把肉吐到叉子上吧,像這樣子。」

「吐到盤子上,會被人家看到呀!」

「不會,你吐到我的盤子上,我已經吃完了。你吃麵吧!」




我把盤子遞給他,他審視著周遭是否有人在注意之後,把肉片放在盤緣,感到無比釋懷,我不由地這麼想:這個人自我束縛得很嚴重!


趁著他在吃麵條的時候,我去拿兩份甜點,也為自己端一杯咖啡。


「妳知道嗎,妳跟藍色小孩一樣,把不能吃的肉球變不見。」




誰是藍色小孩?正要問他這個問題時,我及時克制住,不想再問一個可能會得到「我不知道」回應的問題,這樣只是把問題推向水泥牆去。




我只是這麼對他說:「你剛剛用刀子把桌上戳了個洞。」因為那個洞會被人家看到,所以我用咖啡杯的碟子把它遮住,然後就離開。出來之後,他笑得很開懷:「沒有人看到那個洞,我們成功了,我好喜歡這樣喲!」
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焦慮十字路口

華斯戈牽著我的手,這讓我回想起當年我慾求著他而不敢對他表白的時期。我想到一首詩:「愛情,轉眼即逝的愛情,我要怎麼看待你?」



在我孩子夭亡後,我一度以為愛情只是過眼雲煙。而事實並非如此,愛情在我人生漫長的路程裡溫慰了我。



但是千萬別存有幻想!愛情也是一個懸著的結,太快、太遠都會把結綁死了。孩提時我們便知道這個道理,我們企圖不知道,儘管如此,我們還是什麼都知道。愛情用它隱形、狹長的帶子勒住我們。華斯戈似乎感受到我思維危險的運作,對我說:「走,回去吧!妳還是必須吃點東西,去睡覺。」



在愛情皮帶的牽引下,我跟隨著他的步伐回去。





探視葛瑪之後,我從醫院出來。地鐵裡沒有座位,要換一次車,接著沿途共有十二個站,才會抵達里奇杜歐站。生命,荒謬一場……荒謬不正是人生的一部分嗎?它不正是自由黑暗的一面,也是必需的一面?



我抵達日間留院,祕書給了我鑰匙,這一場所的鬧中取靜形成的對比讓我驚訝。我擔心這樣異常的安靜會令奧利安錯亂,下樓到中庭等他。我把他帶到我們的小辦公室,空間顯得比平常還要狹窄。



他顯得噪動,我原以為他要對我敘述在他父親地方打工的事情,結果他跟我描述昨天晚上做的一個夢。夢似乎駕馭著他,他開始敘述。



「我在鄉下,在山巒上有一條通往海底的走道和一道階梯。我走到一半,因為害怕孤單一人而折返,快速折返想要有人作伴。妳就站在山巒上,我們兩人一起下去,我在前,妳在後,就像遊走在迷宮中。牆壁上有大面積的畫作,就像史前時代的洞穴,也像法國歷史故事,小的時候我看過克羅維國王和查理曼大帝。法老王死於海底,有許多星星圍繞著,我聽見海濤聲,從夢中醒來。我原本想要和妳一起進入海底,但是夢不要:它讓我醒來,害我不能走更遠。」



我們還有一點時間,他用蠟筆畫出洞穴的入口,入口處他設置了許多鐘乳石和石筍,遠遠觀之彷彿是鯊魚的利牙。鯊魚?我從來沒看過鯊魚。他不滿意自己畫的,我把橡皮擦遞給他。他毫不遲疑地拭去鯊魚的牙齒,用手指延展蠟筆的粉屑,形成一張大黑口。人可以進出而不被利牙所傷,但是有被吞噬的危險。



有一片刻他凝視著圖畫,縱情地笑著,接著他把圖拿給我:「這張圖不能給爸爸媽媽看,妳幫我保管。時間到了,老師,我還會再來一次。下禮拜我就要去外婆家,會經過奧爾良和焦慮十字路。」



晚上用餐時,華斯戈問我:「奧利安就要去度假了?」



「下個星期,怎麼突然問這問題?」



「我想要和妳一起度假去,不要讓奧利安佔據妳的思維。」



「你希望我不要再看顧奧利安?」



「當然不是。」



「你對他的未來沒信心了?」



「不是的,我很關注他的療程。你們這一步一腳印,我們都參與其中,引導著我們,不知會導向何方,我們三個人,有時甚至還有葛瑪。」



我感到一陣驚惶,冷氣團在我周身遊走。他是從哪裡得出這樣的結論?然而他說的也是真的。所幸,面對這些真實,他懂得表現沉著,展開雙臂納迎我。其他的人在同樣的情況下會如何反應呢?會不會也像我們一樣彼此擁抱,緊緊揪在一起,面對面跳舞,就像我教會他的?是的,要與神共舞,但是神存在嗎?



兩天後的早晨,我們在日間留院的走廊上碰面,奧利安看起來浮動,神情自信。樓梯間,他對我說:「我已經實習完了,老闆很滿意,他買下我的星球圖。」進到辦公室,他說:「把筆記本拿出來,我要做聽寫。」



焦慮聽寫第八號



我們有可能住到一棟新的公寓,不是我想要的那種小樓,而是一座大公寓。夢帶著媽媽去參觀。同一層樓有四扇門,那兒就是焦慮十字路口。我想妳會在那裡告訴我哪一條路是對的。妳會對我說如果妳在那裡,而妳沒有在那裡……妳聽得懂我說什麼嗎?我爬上樓梯,有很多房間,一個廚房、一間浴室。媽媽在參觀廚房和浴室。我看間一扇門,妳就在我後面,我推開那一扇門,那力有另一道樓梯,是給我們和朋友用的。樓梯的上方還有另一間公寓,窗子全開啟,俯瞰一座森林,還有一條小河,可以和爸爸一起釣魚,也有一些地方可以游泳。我從未見過這麼寬敞的公寓。這間公寓使人也跟著變大。那裡也有一些天然的棕櫚樹,沒有被砍掉,上面有小鳥。我以為牠們要唱歌,牠們還沒唱夢就醒了。

焦慮聽寫(完)



「你很有聯想力……」



「當媽媽還在一樓,我自己參觀公寓裡面。妳就在我後面,我就很平靜:沒有光線,沒有焦慮,森林和河流,這是我頭腦裡面的大自然。」



「公寓的入口就是焦慮十字路!」



「是的,老師,就像佩里格的路上,前往度假的路程。以前杉林鄉是祖母的家,現在她過世了,那變成我們的家。時間到了,老師,我要走了。祝妳和華斯戈先生旅途愉快,也祝福葛瑪小姐身體康復。」



我們握了手,我看出他有點難過。我很高興他的幻覺:他夢見一座比他現在住的地方大間的公寓。他所謂的焦慮十字架是什麼意思?他的用字遣詞真是高超!正好適用於詩的標題!



有人敲門,奧利安又折返,他從袋子裡面拿出一張地圖。



「我猜想你可能沒有懂。我本來要把米其林的地圖拿來給你看,剛剛聽寫的時候忘了。妳看哪!在佩里格的路上,這個村落就是焦慮村落,十字路口就在旁邊,這就是焦慮十字路口。妳看上面有做標記,小時候我經常從那裡經過,在佩里格的路上,我知道我還很小,就像藍色小孩什麼都知道……我要把地圖拿走了,老師,這張地圖是爸爸的。假期愉快!」
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